您手握粉筆傳道授業(yè)解惑，您用一生播撒希望的種子，三尺講臺，桃李萬千；四季耕耘，教澤綿長。希望山高水長有時盡，唯我?guī)煻魅赵麻L。在第39個教師節(jié)來臨之際，咸安區(qū)融媒體中心推出《慶祝教師節(jié) 致敬筑夢人》系列報道，聚焦全區(qū)匠心筑夢育桃李、立德樹人譜新篇的優(yōu)秀教師，聆聽他們的育人故事，領(lǐng)略他們的師者風(fēng)采，感受他們的榜樣力量。
(資料圖片)
和許多普通教師一樣，咸寧東方外國語學(xué)校教師田應(yīng)兵，長期擔(dān)任班主任和高中語文教學(xué)，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。但每一天，他都默默踐行著心中不變的誓言：用愛和奉獻，托起學(xué)生的明天。
教書育人30余載，在學(xué)生心里，他是可親可敬的老師；在同事眼中，他是愛崗敬業(yè)的模范。他先后獲得學(xué)校“骨干教師”、“最美教師”、“優(yōu)秀班主任”等稱號。
多年來，田應(yīng)兵一直擔(dān)任班主任和兩個班的語文教學(xué)，同時還兼任年級主任，任務(wù)多、責(zé)任重。盡管超負(fù)荷工作，但他樂于奉獻、任勞任怨，從不對安排的工作說“不”字，盡心竭力地做好學(xué)校交給的每一項任務(wù)。從教多年來，田應(yīng)兵教學(xué)成績優(yōu)異，得到了學(xué)校的肯定和家長的認(rèn)可。
做班主任工作多年來，他始終堅持“立德樹人”的原則，注重加強對學(xué)生進行思想政治教育，每天和學(xué)生一起聊天、談心，傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，所帶班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良、班風(fēng)淳正。“做學(xué)生喜歡、家長滿意、學(xué)校放心的好老師”一直是他的奮斗目標(biāo)。
教育是一次次靈魂喚醒
每接手一個班級，田應(yīng)兵都會積極了解學(xué)生的基本情況和思想動態(tài)，再和學(xué)生家長聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想。
2006年，他剛接手的班上有個魏同學(xué)，是那種讓各科任老師都頭疼的學(xué)生，上課時不是找同桌講話，就是睡覺，從來不交作業(yè)。田老師從側(cè)面了解到他父母常年在外，對他的關(guān)心與照顧少之又少。由于缺少家庭溫暖，無人管教，導(dǎo)致他失去對學(xué)習(xí)的興趣和信心。
找出原因后，田老師采取針對性的措施，從細(xì)微之處入手，關(guān)心他、愛護他，“天冷了，穿衣要注意保暖。”“有什么不懂的隨時來找我。”“放假了，到我家來加餐吧”……他發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心關(guān)愛，暖了孩子的心，魏同學(xué)漸漸喜歡上這個細(xì)心熱情的老師。
有一次魏同學(xué)生病了，田老師半夜把他送至醫(yī)院，忙上忙下，掛號、看醫(yī)生、訂床位。為了觀察病情變化，他坐在病床邊，一夜未合眼，直至幾瓶藥水打完。白天田老師回學(xué)校上課，晚上去醫(yī)院照看魏同學(xué)。
魏同學(xué)看在眼里，暖在心里，他感動地說：“田老師，謝謝您，沒有放棄我，這么貼心地照顧我。”病好回到學(xué)校后，他變了一個人，對老師們禮貌有加，開始努力學(xué)習(xí)，課后主動找老師輔導(dǎo)功課，學(xué)習(xí)成績直線上升，最終考上理想大學(xué)。直到現(xiàn)在，遠在日本的魏同學(xué)已成家立業(yè)，還和田老師保持密切的聯(lián)系。
幾十年來，許多像魏同學(xué)這樣的留守學(xué)生，在田應(yīng)兵老師這里得到更多的“偏愛”，正是這份“偏愛”，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)5的愿望和信心，讓他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮出無窮的力量，最終實現(xiàn)一次次的蛻變，成為更好的自己。
創(chuàng)新教育模式 培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)
“教育是一門藝術(shù)，語文教學(xué)更是需要探索和創(chuàng)新。”這是田應(yīng)兵對語文教學(xué)的獨特理解。在學(xué)生眼里，他的語文課“有魔法”，能讓人身心陶醉其中，流連忘返。
為上好每一堂課，田應(yīng)兵在課前花大量的時間備課，以案例或故事的方式呈現(xiàn)書上的知識點，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。課上運用“討論式”教學(xué)法，拋出問題，聽學(xué)生的看法與見解，再去指點學(xué)生，令學(xué)生更好地吸收、理解知識點，提高學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)效率。
針對高中學(xué)習(xí)壓力大的問題，田應(yīng)兵采取查缺補漏的系統(tǒng)化復(fù)習(xí)教學(xué)方法，把學(xué)生從“題海戰(zhàn)”中解放出來，嚴(yán)格遵守“循序漸進、階段側(cè)重、精講精練”的教學(xué)原則，把知識全面規(guī)劃、系統(tǒng)歸納、由易到難、循序漸進。
“田老師的語文課上，我能大聲演講，對問題有不同思考和見解可以當(dāng)堂辯論。”“上田老師的課感覺像是辯論賽，充滿激情和挑戰(zhàn)，我們每天都很期待上田老師的課。”校園里，一群學(xué)生爭相“炫耀”著自己的語文課，眉眼里是藏不住的喜愛和自豪。
“教師的幸福感是什么？是看到學(xué)生從進校到出校時的改變和成長，是學(xué)生自信樂觀勤奮的精神面貌，是家長和學(xué)生的認(rèn)可。”田應(yīng)兵說，每個孩子都是一顆種子，只是每個人的花期不同，我們教育工作者所要做的就給予每粒種子同樣的守護和滿滿的愛，靜待花開。
（咸寧臺記者：劉麗松 通訊員：鄭微 編輯：樊思遙 責(zé)編：余婭敏）
（作者：咸安區(qū)融媒體中心)
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